Ø Compara y contrasta el proceso de interfase y citocinesis.
Ø Describe el proceso de la respuesta inmune específica.
Ø Explica el proceso de activación y reconocimiento de la respuesta inmune específica.
División Celular
Interfase
Mitosis
Citocinesis
Sistema Inmune
Sistema Inmune Innato
Sistema Inmune Adaptativo
Respuesta Antígeno-Anticuerpo
Enfoques del Aprendizaje:
Categoría-habilidad: Pensamiento – Habilidad de transferencia.
Para que el estudiante pueda explicar conocimientos científicos, debe combinar conocimientos, comprensión y habilidades para crear soluciones a diversas problemáticas sobre el proceso de la división celular y su relación con el equilibrio interno de los seres vivos.
Para que el estudiante pueda explicar conocimientos científicos, debe combinar conocimientos, comprensión y habilidades para crear soluciones a diversas problemáticas sobre el proceso reconocimiento de antígenos y la implementación de la respuesta inmune específica.
metacognición [actividad de cierre]
* Cada estudiante en su Portafolio, se dispondrá a realizar la metacognición del tema de sistema inmune.
* Como elemento de todo aprendizaje significativo, cada estudiante realizará una autoevaluación sobre su desempeño en el bimestre, que deberá socializar en la clase.
AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO
Marca con una X según tus aprendizajes.
INDICADOR
AUTOEVALUACIÓN
Regular
Bien
Muy bien
Cumplo con traer todos los materiales necesarios para la realización del trabajo.
Respeto y cumplo las actividades establecidas en mi plan de acción.
Me he mostrado optimista en la realización de la tarea.
He seguido las instrucciones para la realización de la tarea.
La elaboración de mi trabajo evidencia imágenes del proceso de la experiencia.
La elaboración de mi trabajo evidencia el ciclo de indagación.
Utilice las fuentes confiables que complementan mi trabajo realizado.
Presenté puntual y debidamente el trabajo.
Estoy satisfecho(a) con mi desempeño
Valoración final
Con absoluta sinceridad valora tu participación en el trabajo de equipo del 1 al 8.
Ø Compara y contrasta el proceso de interfase y citocinesis.
Ø Describe el proceso de la respuesta inmune específica.
Ø Explica el proceso de activación y reconocimiento de la respuesta inmune específica.
División Celular
Interfase
Mitosis
Citocinesis
Sistema Inmune
Sistema Inmune Innato
Sistema Inmune Adaptativo
Respuesta Antígeno-Anticuerpo
Enfoques del Aprendizaje:
Categoría-habilidad: Pensamiento – Habilidad de transferencia.
Para que el estudiante pueda explicar conocimientos científicos, debe combinar conocimientos, comprensión y habilidades para crear soluciones a diversas problemáticas sobre el proceso de la división celular y su relación con el equilibrio interno de los seres vivos.
Para que el estudiante pueda explicar conocimientos científicos, debe combinar conocimientos, comprensión y habilidades para crear soluciones a diversas problemáticas sobre el proceso reconocimiento de antígenos y la implementación de la respuesta inmune específica.
1° Segmento Metacognición en el Portafolio [CliC Aquí]
2° Segmento Verificación de los aprendizajes
NIVEL DE LOGRO
DESCRIPTOR DE NIVEL
DESCRIPTOR DE CLARIFICACIÓN
0
0
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1 - 2
5 - 6 - 7 - 8
El alumno es capaz de:
i. Indicar conocimientos científicos.
El alumno es capaz de:
i. Indicar conocimientos científicos sobre las estructuras celulares de la división celular.
3 - 4
9 - 10 - 11 -12
El alumno es capaz de:
i. Esbozar conocimientos científicos.
El alumno es capaz de:
ii. Esbozar conocimientos científicos sobre los procesos celulares de interfase, mitosis y citocinesis de la división celular .
5 - 6
13 -14 -15 -16
El alumno es capaz de:
i. Describir conocimientos científicos.
El alumno es capaz de:
i. Describir conocimientos científicos sobre los procesos de respuesta inmune frente agente patógenos.
7 - 8
17 -18 -19 -20
El alumno es capaz de:
i. Explicar conocimientos científicos.
El alumno es capaz de:
i. Explicar conocimientos científicos sobre los procesos de respuesta inmune frente agente patógenos de cada sistema innato y adaptativo.
SE DISPONE DE 15 MINUTOS PARA CULMINAR LA INFOGRAFÍA DE LA CLASE ANTERIOR
CRITERIOS
TÉRMINOS DE INSTRUCCIÓN
CONTENIDOS
CRITERIO A: Conocimiento y comprensión.
i. Explicar conocimientos científicos.
Ø Identifica el proceso de activación de los linfocitos B.
Ø Compara y contrasta las funciones de los linfocitos B y T.
Ø Organiza las ideas principales a través de un organizador de información.
Ø Describe el proceso de la respuesta inmune específica.
Ø Explica el proceso de activación y reconocimiento de la respuesta inmune específica.
VIRUS SARS CoV-2:
- Características
- Estructura
Enfoques del Aprendizaje:
Categoría-habilidad: Pensamiento – Habilidad de transferencia.
Descriptor: Combinan conocimientos, comprensión y habilidades para crear soluciones.
Para que el estudiante pueda explicar conocimientos científicos, debe combinar conocimientos, comprensión y habilidades para crear soluciones a diversas problemáticas sobre el proceso reconocimiento de antígenos y la implementación de la respuesta inmune específica.
ACTIVIDAD DE PROCESO * comprensivamente el contenido de la sesión de aprendizaje.
* Identifican las ideas principales de la sesión de aprendizaje.
* Realizan la actividad de transferencia en la parte inferior de la entrada (Transferencia)
I. ¿Qué es el SARS-CoV-2?
Los coronavirus son virus de ARN, de cadena sencilla relativamente grande (~ 30 kb). Su membrana tiene una apariencia de corona, debido a su decoración con ‘espigas’ de glucoproteína. En particular, la familia del β-coronavirus incluye el virus agente causal COVID-19 SARS-CoV-2. El genoma del SARS-CoV-2 codifican proteínas estructurales estas son:
Glicoproteínas de espiga (S): representan las estructuras más grandes del virus y son esenciales para la entrada en las células huésped.
Proteínas de envoltura pequeña (E): solo están presentes en pequeñas cantidades y probablemente funcionen como canales iónicos, no necesariamente necesarios para la replicación viral pero esenciales para la patogénesis.
Proteínas de membrana/matriz (M): son las proteínas más abundantes en la estructura del virus y son responsables de la curvatura de la membrana viral y de la unión a la nucleocápside.
Proteínas de la nucleocápside (N): se unen al genoma viral de ARN y aseguran el mantenimiento del ARN en una conformación “beads-on-a-string”.
Ø Identifica el proceso de activación de los linfocitos B.
Ø Compara y contrasta las funciones de los linfocitos B y T.
Ø Organiza las ideas principales a través de un organizador de información.
Ø Describe el proceso de la respuesta inmune específica.
Ø Explica el proceso de activación y reconocimiento de la respuesta inmune específica.
Respuesta Inmune Específica:
- Complejo CMH 2
- Linfocitos B
- Linfocitos T
- Producción de anticuerpos.
Enfoques del Aprendizaje:
Categoría-habilidad: Pensamiento – Habilidad de transferencia.
Descriptor: Combinan conocimientos, comprensión y habilidades para crear soluciones.
Para que el estudiante pueda explicar conocimientos científicos, debe combinar conocimientos, comprensión y habilidades para crear soluciones a diversas problemáticas sobre el proceso reconocimiento de antígenos y la implementación de la respuesta inmune específica.
MOTIVACIÓN INICIAL[CLASE PASADA]
Observa el siguiente video:
Responde las siguientes interrogantes:
¿Hay bacterias beneficios? ¿Cómo cuales?
¿Por qué las infecciones bacterias se tratan con antibióticos?
¿Por qué las bacterias se vuelven resistentes a los antibióticos?
Los linfocitos son uno de los principales tipos de células inmunitarias. Los linfocitos se dividen principalmente en células B y T.
Los linfocitos B producen anticuerpos, proteínas, que reconocen sustancias extrañas (antígenos) y se unen a ellas. Los linfocitos B (o células B) están programados para hacer un anticuerpo específico. Los linfocitos B no pueden penetrar en las células.
Los linfocitos T son células que están programadas para reconocer, responder y recordar antígenos. Los linfocitos T (o células T) contribuyen a las defensas inmunitarias de dos formas principales. Regulan las respuestas inmunes y alertan a otras células. Tras la estimulación por un antígeno específico, tanto los linfocitos B como los T proliferan y se diferencian en dos subpoblaciones:
A. Las linfocitos de memoria (bien linfocitos B de memoria o bien linfocitos T de memoria) no participan en la respuesta inmunitaria, pero permanecen como parte del clon con una «memoria inmunitaria», listos para experimentar una división celular y generar una respuesta frente a una exposición ulterior a un antígeno o sustancia extraña particular.
B. Las células efectoras se clasifican como linfocitos B o linfocitos T (y sus subtipos) y se analizan en el apartado siguiente.
III. INMUNIDAD ADQUIRIDA.
Son las defensas coordinadas por los linfocitos (tipo de leucocito). Estos pueden reconocer y responder específicamente a los diferentes tipos de antígenos. Además, los linfocitos tienen “memoria”, para responder con mayor eficacia a la reinfección.
ACTIVIDAD DE PROCESO * Protocolo de Portafolios Virtuales.
* comprensivamente el contenido de la sesión de aprendizaje.
* Identifican las ideas principales de la sesión de aprendizaje.
* Realizan la actividad de transferencia en la parte inferior de la entrada (Transferencia)
1. LEUCOCITOS O GLÓBULOS BLANCOS
Los leucocitos (también llamados glóbulos blancos) son un conjunto heterogéneo de células sanguíneas que intervienen en la defensa del organismo contra sustancias extrañas o agentes infecciosos (antígenos). Se originan en la médula ósea y en el tejido linfático.
Los leucocitos son células móviles que se encuentran en la sangre. Son los representantes hemáticos de la serie blanca. A diferencia de los eritrocitos (glóbulos rojos), no contienen pigmentos, por lo que se les califica de glóbulos blancos.
Son células con núcleo, mitocondrias y otras organelas celulares, capaces de moverse libremente mediante seudópodos. Su tamaño oscila entre los 8 y 20 μ(micras). Su tiempo de vida varía desde algunas horas, meses y hasta años.
2. REACCIÓN ANTÍGENO-ANTICUERPO
Tanto la respuesta humoral como la celular suponen el reconocimiento de determinadas estructuras químicas en la superficie de macromoléculas extrañas, los antígenos. Estas estructuras químicas del antígeno se denominan determinantes antigénicos y la especificidad de la respuesta inmunitaria va dirigida especialmente a ellos.
Cuando se ponen en contacto un antígeno con el anticuerpo específico, reaccionan uniéndose mediante un enlace no covalente entre la zona específica de la inmunoglobulina y los determinantes antigénicos de la molécula de antígeno. La combinación del anticuerpo con el antígeno desencadena una serie de procesos capaces de neutralizar y eliminar a una sustancia extraña.
Las reacciones más importantes entre antígeno y anticuerpo son las siguientes:
A. Precipitación. Se produce entre antígenos y anticuerpos solubles que al unirse forman agregados insolubles de ambas moléculas que precipitan.
B. Aglutinación. En este caso, los anticuerpos se dirigen contra los antígenos que se encuentran en la superficie de ciertas células como microorganismos o glóbulos rojos. El anticuerpo se combina con los antígenos de superficie y forma aglomerados de células.
C. Neutralización. La unión de los receptores específicos del anticuerpo al antígeno bloquean la acción de éstos contra las células de los tejidos invadidos.
D. Opsonización. La llevan a cabo anticuerpos que reciben el nombre de opsoninas. Las opsoninas se unen a antígenos presentes en superficies celulares de bacterias y forman un revestimiento que favorece la fagocitosis por los macrófagos. Estos anticuerpos hacen posible la acción fagocitaria que sin ellos sería imposible.
3. PRIMERA LÍNEA DE DEFENSA [RESPUESTA INMUNE INNATA]
La inmunidad innata (natural) se denomina así porque es congénita y no necesita del aprendizaje que se obtiene tras entrar en contacto con un invasor. Por lo tanto, proporciona una respuesta inmediata a los invasores. Sin embargo, los componentes de este tipo de inmunidad tratan a todos los invasores de la misma forma. Reconocen solo un número limitado de moléculas de identificación (antígenos) en los invasores, aunque estos antígenos están presentes en muchos invasores diferentes. La inmunidad innata, a diferencia de la inmunidad adquirida, no tiene memoria de los encuentros, no tiene registro de los antígenos extraños específicos y no ofrece ninguna protección constante frente a una futura infección.
Los glóbulos blancos que intervienen en la inmunidad innata son
Monocitos (que se desarrollan en macrófagos)
Neutrófilos
Eosinófilos
Basófilos
Células NK (linfocitos citolíticos naturales)
PIZARRA VIRTUAL
TRANSFERENCIA
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Referencias
Allott, A (2014). Biology. Reino Unido: Editorial Oxford University Press.
Audesirk, T (2008). Biología, La vida en la Tierra. México: Editorial Pearson Prentice Hall.
Campbell, N (2005). Biología. México. Editorial Panamericana.
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